小学数学乘法作业设计方案，如何提高学生的学习效果

设计理念

教学目标

教学重点

教学难点

教学过程

板书设计（略）

设计理念

数学来源于生活，又服务于生活，新课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在设计本节课时，我力求体现“以生为本”的教学理念，努力创设各种教学情境，组织学生开展具有针对性和实效性的学习活动，让课堂焕发出学生生命的活力。

教学目标

1、知识与技能：通过观察、操作、比较、归纳等活动，使学生经历探索乘法交换律的过程，理解乘法交换律，会用乘法交换律进行一些简便计算。

2、过程与方法：让学生经历观察、比较、猜想、验证等探索过程，体验探索规律的过程和方法。

3、情感态度和价值观：激发学生的学习兴趣和探索欲望，培养学生的合作意识和实践能力。

教学重点

使学生理解乘法交换律的含义，掌握并能够运用乘法交换律进行一些简便计算。

教学难点

通过观察、比较、归纳等活动，使学生自主发现乘法交换律。

教学过程

复习引入

1、口算下面各题

3×4= 5×6= 7×8= 2×3= 4×5= 6×7= 8×7=

设计意图：通过口算练习，为新课的展开作好铺垫，通过第一题，可以唤起学生已有的知识经验，为新课的探索提供知识基础。

探究新知

1、观察比较，初步猜想

出示：9×7=63 8×6=48 7×9=63 6×8=48

让学生观察这四道算式，你发现了什么？把你的发现与同桌交流，可能出现的情况有：每组中两个算式的结果相同；每组中两个算式的第二个因数相同，第一个因数不同，根据学生的回答，板书：交换两个因数的位置，积不变。

2、举例验证，得出规律

独立思考：你打算用什么方法验证自己的猜想？举例验证，得出规律，鼓励学生用多种方法进行验证，可能的方法有：用竖式计算、用计算器算、用其他乘法算式进行验证等等，在学生汇报时，突出用两个数相乘的式子交换因数的位置再计算验证这种方法，通过讨论交流得出结论：乘法交换律：a×b=b×a或(a+b)×c=a×c+b×c，为了方便记忆我们把它简称为ab=ba或(ac+bc)=(a+b)c。

巩固拓展（略）

小结反思（略）

板书设计

来自网络收集整理，仅供参考。

通过以上修改和补充，文章的结构和内容应该更加清晰和丰富。

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